Es muy significativo para otros departamentos del país que desde el Cauca, periferia de la nación, se estén impulsando nuevos procesos educativos, mediante la contextualización curricular, apoyando acciones autonómicas de docentes, estudiantes y comunidad en general, que permita una adaptación del currículo oficial a las características del entorno, instalando en la mente del estudiante la sensibilidad por tratar de conocer, discutir y resolver las necesidades que agobian a su comunidad y de las potencialidades y recursos que poseen para resolverla desde iniciativas y procesos propios.

La Secretaria de Educación con esta propuesta de desarrollo curricular y pedagógico está reconociendo y apoyando lo planteado por los pueblos indígenas, campesinos y afros en sus luchas de reivindicaciones históricas en defensa de sus derechos sociales y culturales en el departamento, en dirección de lograr la apropiación y aprovechamiento de la cultura escolar en la vida cotidiana, y a la vez la incorporación de la experiencia vivencial y cultural del entorno a la escuela. La escuela debe abrir sus puertas y ventanas permitiendo de esta manera el ingreso de los sabores y olores de las diversas culturas de este Cauca incluyente, al diseño de una sociedad donde todos quepamos, que lo común y lo diferente sean las bases de la estructura que le de solidez a la integración y desarrollo a la sociedad caucana.

Es fundamental que en estas nuevas dinámicas educativas que se van a desarrollar en las escuelas y colegios del departamento, se promueva en los docentes procesos de formación y actualización en prácticas investigativas, que les permita leer y entender los entornos educativos, como estrategias básica para contextualizar el hacer pedagógico en el aula, que contribuya a actualizar los textos académicos con los contextos de vida de la comunidad, haciendo lecturas consecutivas y secuenciales, que puedan nutrir los procesos curriculares, pedagógicos, didácticos y evaluativos desde la realidad experimentada y vivida por los estudiantes para entender las dinámicas sociales y comunitarias donde se construye y se juega la vida de los sujetos sociales, hacia una mejor calidad de vida.

Finalmente, frente a políticas de Estado que propenden por capacitar a niños, niñas y jóvenes en el desarrollo de mejores competencias para el desempeño laboral como estructura-soporte del crecimiento y desarrollo de la grandes industrias y empresas del país, el Cauca debe propender por una escuela que visibilice nuestras potencialidades culturales, ambientales y territoriales, cultivadas al interior de la familia y de la comunidad para edificar una  escuela que conozca y reconozca en el territorio un libro abierto que debe significar y asignar sentidos al hacer pedagógico en el aula.